Los sabes de mis estudiantes

En mi comunidad estudiantil hay jóvenes de bajos recursos, que viven en los pueblos circunvecinos a la ciudad de Xalapa o en rancherías cerca de los pueblos, su situación socioeconómica origina que sean pocos los estudiantes que tiene acceso al internet en sus casas, por lo que la mayoría desconoce su funcionamiento, otro porcentaje más pequeño aplican muy bien la materia de tecnologías de la información e investigan el uso del internet de manera personal, teniendo en ocasiones hasta un mejor manejo de esta herramienta que un docente, solo que dentro de mi investigación encontré que a pesar de conocer la gama de oportunidad que la web nos ofrece, la mayoría de los jóvenes utiliza esta herramienta de comunicación de manera incorrecta, es decir, para pasar el rato, bajando música, videos en youtube, fotos de sus artistas favoritos, etc. pero casi no lo usan para bajar información que puedan utilizar dentro de alguna materia o como acervo bibliográfico.

Los jóvenes utilizan la Web como un nuevo paradigma de comunicación, en donde pueden formar comunidades sociales, para conocer gente de otras escuelas u otros países, involucrándose de manera sentimental, uno de mis alumnos me compartió un ensayo sobre el “cyberamor” que quiero compartir con ustedes:

Un Ciber Amor
¿Qué es en realidad el amor? El amor es algo que no se puede explicar es un sentimiento que abarca muchisimas cosas... y puedes amar de distintas maneras y cada ves que te enamoras es distinto... no con todas las personas sientes lo mismo todo cambia pero lo peor es enamorarte de un fantasma... enamorarte por Internet... nunca sabes si esa persona te corresponde de la misma manera que tu, o si solo eres un juego porque siempre nos escondemos detrás de las letras y expresamos muchisimos sentimientos y que en ocasiones todo cambia. Cuando llegas ha conocer ha esa persona... idealizas ha esa persona ha tu manera como tu la crees... y al conocerla simplemente se pierde la magia que había... A veces caes en tu propia trampa. Cuando para ti era un juego un cyber simplemente una persona que solo esta de tras de un aparato una computadora es solo eso, pero al pasar el tiempo vas tomándole cariño ha esa persona y sin querer te vas encariñando con ella hasta llegar ha enamorarte... y se te hace difícil darte cuenta de la realidad. Porque solo para ti era un juego y caíste en tus propias redes es lo que no puede soportar. Y te duele todo lo que pase porque empieza ha formar parte de tu vida, de tu mundo... pero solo té estas enamorando de un fantasma porque un amor de lejos es muy difícil de alimentarlo... y se puede alimentar?.

Cuando entras al chat has encontrado una nueva dimensión de la amistad... un mundo nuevo donde los sentimientos fluyen de una manera extraordinaria... donde la posibilidad de expresarse sinceramente existe... donde los prejuicios mueren...donde el amor es posible a pesar de sus limitaciones... Pero en este medio te tienes que arriesgar porque el mayor peligro en esta vida, es no arriesgar nada. Porque el que nada arriesga, nada hace... nada tiene... nada es.
El enseñar a nuestros alumnos el buen manejo del internet, es un trabajo nuevo que todo docente debe implementar, en mi caso, cada materia cuenta con un correo electrónico en la cual los alumnos envían los mejores trabajos, y pueden revisar las dispositivas que vemos en clase, y las actividades que vamos realizando durante el semestre, me gusta que mis alumnos utilicen el chat y el correo electrónico para realizar sus actividades escolares, claro está que con los conocimientos que en esta unidad me llevó sobre la realización de blogs mis estrategias serán enriquecidas para el próximo semestre, formando un blog para cada materia, pidiéndoles a los chicos que emitirán un comentario para cada uno de los artículos publicados.

Tahimi Blanco

¿Cómo percibo mi docencia?

¿Cómo percibo mi docencia?

“Aprender a aprender,
debe ser la meta de la educación”.

En febrero de este año tuve mi primera experiencia como docente, impartiendo las materias de aplicar el proceso administrativo en su desempeño técnico profesional y la de generar la comunicación de la empresa de manera manual y/o electrónica, antes de esto me preparé leyendo sobre las técnicas psicopedagógicas que se usan dentro del aula, pero cuando tuve contacto directo con los alumnos todo cambio; ahora estoy dando la materia de atender al cliente en su entorno social, de manera presencial y la de ciencia, tecnología, sociedad y valores II y aunque se que tengo poca experiencia frente a grupo, puedo afirmar que lo que he descubierto en el mundo de la docencia me motiva a prepararme cada día más, pues comprendí que uno es para los alumnos el tutor, el amigo y un ejemplo a seguir, eso es una responsabilidad que me llena de satisfacción; por ello considero que no podemos enseñarle a los alumnos a aprender, si nosotros desconocemos cómo hacerlo y que es necesario actualizarnos para alcanzar nuestras perspectivas educativas dentro de nuestra clase.

El primer día de clase, les doy a los alumnos un formato para que pongan su domicilio, municipio del que vienen, teléfono de casa y/o celular y correo electrónico para llenar mi base de datos, les proporciono la dirección electrónica y la contraseña del correo que previamente saque para la materia y en la que subo actividades, lecturas, libros electrónicos e información de interés y apoyo, después hacemos una dinámica de presentación con la cual podemos conocer aspectos personales como: gustos de cada uno, si viven con sus padres, cuántos hermanos tienen, qué metas tienen en la vida, si conocen sus fortalezas y el motivo por el cual están en la especialidad que escogieron, por último les aplico un examen diagnóstico sobre la materia, les proporciono el temario, la forma de evaluar y las características que debe contener el portafolio de evidencia; y si es una materia que tenga prácticas en el laboratorio les doy el cronograma de las mismas incluyendo aquellas en las que es necesario salir fuera del plantel para realizarlas. Durante todo el semestre los alumnos deben integrar en el portafolio de evidencia los trabajos, tareas y prácticas que vamos realizando y a término de cada parcial lo entregan para su revisión.

En mi práctica diaria como docente, busco planear cada una de las actividades para que los alumnos relacionen la teoría con la práctica, integrando los conocimientos a sus necesidades personales, basándome en las secuencias didácticas que previamente elaboré.

Reconstruyendo un día normal dentro de clase:

Antes de entrar al salón me pongo en la puerta para que todos los alumnos entren, me dirijo al escritorio y mientras paso lista ellos toman sus lugares para comenzar la clase, en ese transcurso aún pueden entrar alumnos; pongo en el pintarrón la fecha, el tema y el número de práctica que nos corresponde ver ( Los 5 principios del servicio al cliente, práctica No. 1 Clientes satisfechos), como fase de apertura revisamos por medio de una lluvia de ideas la lectura previa que les encargo de tarea a los muchachos, en la fase de desarrollo, proyecto una presentación en Power point sobre el tema y dicto algunos conceptos importantes para que tomen nota, después de la teoría aplicamos cada uno de los principios del servicio al cliente en casos reales, los alumnos comentan sus propias experiencias como clientes y hacemos conciencia que cuando ellos estén al frente de una empresa deben considerar los principios básicos con una actitud positiva; para la fase de cierre vemos videos en youtube sobre servicio al cliente y por medio de una estructura de análisis que siempre usamos, los alumnos pueden identificar los aspectos que ayudan a que el servicio cubra o exceda las expectativas del cliente, se comentan las conclusiones sacando las ideas principales y haciendo un mapa conceptual.

En la materia de Ciencia, tecnología, sociedad y valores II, cuando tocamos temas con alguna problemática ética, las analizamos con un método de discernimiento para la toma de decisiones, este método me ha funcionado pues los alumnos desarrollan su autonomía y son capaces de hacer una crítica constructiva de los aspectos que los rodean.

En conclusión, percibo mi docencia en una fase de construcción en la cual esta especialidad y la experiencia de mis compañeros me fortalecen, así como el aprender de los errores que uno comete dentro que clase.

Tahimi Blanco

Mi aventura de ser docente

Aventura de ser maestro

¿Qué relación guarda "El malestar docente" con nuestra historia personal y qué hacemos o podemos hacer para combatirlo?

Desde mi primera experiencia como docente sentí una gran responsabilidad por desempeñar un buen papel, el primer día de clase sentí tensión pensé en cómo le haría para controlar a los alumnos, pues eran grupos grandes y muy, recuerdo que antes de entrar, respiré profundo y me armé de fortaleza, entré en acción tratando de proyectar seguridad y causar una buena impresión, aparenté que todo estaba bajo mi control, algo que no siempre fue así, ahora ya estoy más relajada, pues ideentifiqué que es la experiencia a prueba y error como se aprende y se forma la identidad profesional, como lo menciona la lectura de José Manuel Esteve “La aventura de ser Maestro”.

Una de las preocupaciones que tenemos en común varios maestros es la influencia que tiene el nivel socioeconómico y cultural de los alumnos en el aumento de la deserción estudiantil y el bajo conocimiento en el uso de los medios tecnológicos y científicos (computadora, Internet, scanner, impresora, bibliografía, etc.) así como, el que pocos planteles cuentan con las instalaciones de vanguardia y tecnología para poder ofrecer un mejor servicio, por lo que los docentes debemos adaptar los programas educativos y las técnicas de comunicación a las características del grupo y de nuestro plantel.

Dentro de mi aventura como docente percibí que podemos llegar a sentir frustración, enojo y decepción por la apatía, el desorden, la indisciplina, las pocas aspiraciones y los vicios que dominan a los jóvenes dentro del salón de clase, es un reto para nosotros llegar a motivar a los alumnos a que cambien de actitud y sientan pasión para descubrir, investigar, y crear. En cuanto a la disciplina como menciona José M. Esteve, nos debemos de convencer que los alumnos no son enemigos.

En conclusión, “el malestar docente” es muy similar entre nosotros, esto más que verlo como una problemática, considero que es una fortaleza para poder combatirlo, pues el compartir experiencias y técnicas para abordarlas nos da mayor riqueza y armas para nuestro propio papel como docente.

Tahimi Blanco

Concepciones del aprendizaje y el enfoque por competencias

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen
congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Las competencias son un conjunto de actitudes, habilidades y conocimientos que se expresan mediante desempeños relevantes para dar solución a la problemática social, así como para generar necesidades de cambio y de transformación. Implican un saber conocer, saber hacer, saber convivir y saber ser; sujeto a contingencias que pueden ser transferidos con creatividad a cualquier contexto laboral o productivo.

Considero que el aprendizaje por competencias tiene un enfoque holístico que enfatiza en el desarrollo constructivo de habilidades, conocimientos y actitudes que permitan a los estudiantes insertarse adecuadamente en la estructura laboral y adaptarse a los cambio y reclamos sociales. Por lo que las propuestas de la concepción del aprendizaje significativo, por descubrimiento y el socio-constructivismo se me hacen mucho mas congruentes para implementarlas dentro del enfoque por competencias, ya que esta enfatiza en una práctica educativa centrada en el aprendizaje, la cual trasciende de la docencia centrada en el estudiante y en la enseñanza. En el que el estudiante construye el aprendizaje a través de la interacción con la información; asumiendo una actitud crítica, creativa y reflexiva que le permite ir aplicando lo que aprende en los problemas cotidianos; por lo que se le considera autogestor de su propio aprendizaje. El docente por su parte es el responsable de propiciar los ambientes de aprendizaje que promueven actitudes abiertas, para el desarrollo de habilidades de los estudiantes.

La teoría del procesamiento de la información, se puede utilizar en el momento que los alumnos aprendan a prender, dándose cuenta de lo que aprenden y cómo lo hacen, al seleccionar la información pertinente y congruente con los problemas de la sociedad que pretenden solucionar.

La concepción del socio-constructivismo, cuando ellos aprendan a hacer y a convivir, desarrollando habilidades en una integración con el todo, que les permita aplicar lo que saben en beneficio de su entorno social.

Y las teorías de la psicología conductista el alumno las puede aplicar al aprenda a ser, visualizándose como una persona que es él por sí mismo, autónomo, responsable y comprometido con su formación profesional y con el desarrollo de la sociedad. Recordando, aplicando y ejecutando.

Mtra. Tahimi Alexandra Blanco Montiel

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Considero que el aprendizaje no es ninguna trivialidad, al contrario el aprendizaje es un proceso a través del cual nuestros alumnos adquieren y desarrollan habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes, conductas o valores como resultado de la experiencia, estudio, instrucción y observación de todo aquello que hay a su alrededor, en la cual adquirimos, procesamos, comprendemos y aplicamos la información que debemos aplicar, por lo que decir que el aprendizaje se mide con una simple pregunta es algo irreal e imposible.

El ser humano se transforma dependiendo lo que aprenda en su contexto social y cultural, por ellos nosotros los docentes creamos un entorno de instrucción en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo y se conduce a la transferencia dentro de un aprendizaje significativito, ubicándolos en situaciones problemáticas reales de la vida cotidiana para que ellos visualicen las posibles soluciones, analicen y reflexionen de los errores y de los éxitos obtenidos, construyendo el conocimiento a partir de su interacción con la realidad (Piaget), reacomodando (movilizando) sus estructuras semánticas para dar lugar a un nuevo estado cognitivo, implicando esto una transformación del individuo; cada sujeto de aprendizaje tiene estructuras cognitivas diferentes (conocimientos previos diferentes), cada alumno tiene diferente forma de aprender porque los interese no son los mismos.

Existen varias teorías que tratan de los procesos de adquisición de conocimientos y cada una de ellas analiza desde una perspectiva particular el proceso de aprendizaje, como un proceso cognitivo complejo que implica desde el punto de vista de aprendizaje significativo relacionar los nuevos conocimientos con los saberes previos (Ausubel), construyendo el conocimiento (constructivismo) y encontrándole funcionalidad para que este tenga permanencia en el individuo.

Mtra. Tahimi A. Blanco Montiel

El valor de la imagen como componente de la comunicación

Utilizar las imágenes en nuestro quehacer docente se ha convertido en un eje central del proceso de enseñanza y aprendizaje, pues ésta siempre comunica un mensaje con valores, inquietudes, ideas y sentimientos. Los alumnos tienen que saber necesariamente interpretar el contenido y las intenciones de los mensajes audiovisuales, siendo parte de nuestro papel ofrecer un conocimiento creativo, una herramienta para ello, puede ser el uso de las imágenes como recurso didáctico, una pedagogía comunicacional que ofrezca resortes de interpretación y recreación de los nuevos códigos, términos que nacen de la necesidad de educar desde las aulas hacia un lenguaje total.

Para el diseño y utilización de una imagen dentro del ámbito educativo se debe interpretar de manera subjetiva, ya que el alumno la va a reconocer de acuerdo a un proceso contrario: de la imagen a la realidad, analizando los contenidos, las intenciones y los valores sociales que el profesor quiere transmitir, sin olvidar el aspecto creativo de la misma o características que se encuentren de moda para que tenga un impacto mayor al momento de observarla, por lo que es esencial que contemos con una preparación para el diseño de una imagen.

Tahimi Alexandra Blanco Montiel

La mediación pedagógica

La mediación pedagógica demostrará nuestra preocupación como docente por nuestros alumnos o grupos de personas de otras culturas a las que nos estemos refiriendo, ya que busca la manera de transmitir valores, organizar y distribuir la información necesaria para lograr el conocimiento y utilizar como medio la tecnología, cuidando los aspectos que ayudan a que los alumnos se apropien del conocimiento impartido, del conocimiento del mundo y del conocimiento de si mismos, la medición pedagógica es el tratamiento de contenidos y de las formas de expresión de los diferentes temas a fin de hacer posible el acto educativo dentro del horizonte de una educación concebida como participación, creatividad, expresividad y relacionalidad.

El profesor debes ser facilitador y mediador entre la información y la formación, de tal manera que se pueda guiar la instrucción por medio de los avances tecnológicos y de comunicación masivamente sociales, es por ello que debemos tomar en cuenta la importancia de conocer y utilizar de manera adecuada los elementos de la comunicación: emisor, receptor, mensaje, medio o canal, retroalimentación, ícono, índice, símbolo, etc.

Según Pablo Freire “La educación es comunicación, es diálogo en la medida que no es trasferencia del saber, sino un encuentro de sujetos interlocutores, que buscan la significación de los significados… no es transferencia o trasmisión de conocimientos de un sujeto a otro, sino su coparticipación en el acto de comprender. Es por eso que la retroalimentación es de suma importancia, ya que sin el no podemos llegar a conocer en realidad lo que las otras personas perciben de nuestro mensaje, y no sabremos que estrategias utilizar para que el destinatario obtenga lo que el emisor quiere que tenga y nos apoyamos en las nuevas tecnologías que abren el espectro de canales de comunicación lo cual permite aprender aun cuando no estamos en el mismo lugar al mismo tiempo; la necesidad de conocer a la persona con la que compartimos un mismo mensaje, externar una queja, hacer un comentario o disipar una duda no siempre se da en el salón de clase; quizás a la hora de resolver una tarea o de investigar un contenido es cuando surgen, o tal vez la personalidad de ciertos alumnos hacen que su participación no sea tan frecuente; entonces tener espacios alternos ayudan a la comunicación y al aprendizaje, algún correo electrónico, chat, página electrónica, plataforma, et., pero siempre con el objetivo de comunicar para aprender y de aprender comunicando.

Mtra. Tahimi A. Blanco Montiel